开学就摸底考试,不摸底不行吗?(开学就摸底考试,不摸底不行吗)

开学就摸底考试,不摸底不行吗?(开学就摸底考试,不摸底不行吗)

考试现在成了某些中小学的中心任务,甚至有时候都不能用“之一”来形容。除了中高考这样的大考,还有各种名目繁多的考试。

有以特定的时间节点命名的考试,比如,期中考试,期末考试;

也有以时间段命名的考试,比如,周考,旬考,月考;

还有以目的命名的考试,比如为中高考进行的模拟考试,一模,二模,甚至还有为一模、二模而进行的模拟,被某些学校命名为“零模”。

其中有一个考试,不太能够归类到上面罗列的这些考试里面去,那就是“摸底考试”。按说每一次考试都可以称之为“摸底考试”,都是为了要看看学生的学业到底达到了什么样的水平。尤其是像为了中高考而进行的一模、二模,更是“摸底”,但一般偏偏在习惯上却不把它们叫做摸底考试。

摸底考试在大多数中小学有特殊的指称意义,常常和“开学”一词联系起来,全称为“开学摸底考试”。有的学校安排在寒暑假开学前几天,占用假期的时间开考,也有的学校占用开学的第一周进行摸底考试。

这个摸底考试,和其他考试在流程上并无不同,都分为命题,阅卷,统分,讲评等几个步骤。大家对此习以为常,师生虽然偶尔吐槽,但并没有多少人认真思考过摸底考试存在是否合理的问题,都是人为刀俎,我为鱼肉,让命题就命题,让考试就考试罢了。

最近这些年来,这种摸底考试,大有从原来的初高三的毕业年级,开始延伸到非毕业年级的趋势。从原来的只考语文、数学、外语等两三个科目,到现在的几乎能参与的科目都要参与一下。

子曰:“名不正,则言不顺;言不顺,则事不成。”关于摸底考试,也应该认真思考一下其存在是否合理的问题。

面对一件事情,首先要思考的不是怎么做的问题,而是值不值得做,为什么要做的问题。如果做都不值得做,那就无须思考怎么做的问题了。

“摸底考试”为什么要“摸”,这首先涉及一个价值判断问题。对大多数学校,或者大多数老师而言,会觉得有一个非常充分的理由,那就是要看看学生的假期学习情况,或者说是为了督促学生假期学习,然后才在开学安排摸底考试。

这个理由看似很充分,但细细思考一下,又会牵扯出另外的若干问题:

我们该如何定位寒暑假,是要把寒暑假变成学生的第三学期吗?寒暑假里的学习和平时的学习应该有什么不同呢?如果没有不同,我们为什么要放寒暑假呢?如果有不同,那这个不同又在哪里呢?

寒暑假已经有相应的作业,其主要目的就是为了督促学生假期学习。随着电影《流浪地球》的火热,“道路千万条,学习第一条。作业写不完,开学两行泪。”这样的段子遍布网络。如果作业能达成督促学生假期学习目的,那开学之后还要进行摸底考试干什么呢?如果作业不能达到这个目的,那为什么要布置这样的作业呢?或者说是不是我们的作业布置出问题了呢?要不然怎么会有学生高价购买“写作业机器人”,在开学之前突击完成大量抄抄写写的作业呢?

再进一步讲,在寒暑假之前,已经有相应的期末考试。通过期末考试,我们老师对学生的学习情况应该有了一个比较明确的把握。难道我们期待经过一个多月之后,在没有按部就班上课的情况下,学生的学习水平会出现一个飞跃吗?

如果一旦出现了一个飞跃,难道是这个飞跃用来证明我们学校的教育本身有问题,不如学生自学效果好吗?或者是用来证明体制内的老师,不如体制外的老师水平高吗?

当然,很大程度上,对于大多数学生而言,飞跃是不可能的,在很多老师的预期中,水平不降低就已经阿弥陀佛了。但另外一个问题就又来了,难道我们进行摸底考试最终摸出来一个结果,就是为了证明学生假期中没有努力学习吗?

再进一步说,分数的下降一定就意味着学生的水平和能力的下降吗?如果一个人真正的掌握了某种能力,这种能力绝不会在一两个月内就大幅衰减甚至消失。

如果学生的摸底成绩不理想,除了假期没有努力的因素之外,有没有我们命题本身指向了死记硬背的一些知识,而没有指向真正的能力的因素呢?或者说如果命题本身没有问题,确实指向了能力,那是不是之前我们对学生已经具备了某种能力的判断有误,或者说我们之前对这种能力的培养并不真正到位,学生形成的只是一种“虚假”的能力呢?

摸底考试的价值在哪里?摸底考试和其他考试的功能区别在哪里?摸底考试摸出来的结果是不是非要通过摸底考试才能达成?毕业年级摸底考试和非毕业年级的摸底考试必要性,区别又在哪里?……这一系列的问题都值得我们不断地探索研究。

学校教育中,有很多大家熟视无睹,习焉不察的情形。大家都是按部就班,到什么节点做什么事情,没有人多琢磨一下,为什么要这样,只是觉得这是惯例,是传统,于是就按照惯例,按照传统来做。但如果细细琢磨,深入追问,可能会发现很多问题,这些所谓的惯例,所谓的传统,从哪里来?它们真的是存在的就是合理的吗?

从更本质,更高层次上来思考,学校以考试为中心,老师为了考试而教,学生为了分数而学。这样的教育是真正的教育吗?能够真正实现教育的应有之目的吗?

我不反对考试,但我反对不经过认真思考,缺乏必要价值的盲目考试。考试的价值、数量、质量等一系列问题都极有必要进一步厘清。老师要抬起头来,学生也要抬起头来。教育不仅仅要脚踏实地,更要仰望星空。

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