学生不按时完成作业怎么处理

学生不按时完成作业怎么处理(学生不能按时完成作业的原因)

每个班级都会有几个这样的孩子,他们总是不按时按量按质完成老师布置的作业,并且屡教不改,屡禁不止,我们把这类孩子戏称为作业老赖。那么为何会产生这种令学科老师及班主任极其头疼的作业老赖呢?

孩子教育,赡养老人,工作赚钱,身体健康是每一个中年父母肩膀上的四座大山,左养右学教育赖颂强建议每一个家长都要好努力,特别是在教育方面,这是家庭的传承与延续,是家庭教育促进法赋予家长的职责。

据我多年的实战经验以及从雅墨10班获得的调查结果归纳如下:

1.家长不闻不问,孩子根本没养成写作业的习惯。比如雅墨10班的MAY,据他小学班主任讲,MAY的家长从来不管孩子,家长会从没参加过。雅墨10班第一次家长会,MAY的家长也没来。据MAY自己说,他妈妈在田寮做美容,爸爸不知道从事何种工作,夫妻二人别说管儿子的作业,甚至连话都懒得跟儿子说。既然你做父母的都懒得跟儿子说话,儿子自然也就懒得做作业了。MAY这个蠢萌小孩之所以只蠢不萌,就是因为小学长期不听课,不写作业所致。

2.一回家就撒手玩,家长也放任自流,等到想起作业还没做时,不论是时间,还是精力,都已经不允许他完成作业了。于是,形成了长期拖欠作业,或者是将作业置之脑后的不良习惯。比如雅墨10班的SCM,小学6年就是这么过来的。因此他上初中的分班考试,三门总科分数不足50分。

3.一边写作业,一边玩,效率低,做不完时就打折扣。这种情况男生占的比重比较大。据雅墨10班的同学自己爆料,所占比重不低于50%。

4.动作慢,不管做什么事都比别人慢半拍,作业纯粹是做不完。这种孩子不多,但班上有那么一两个,真的是想“绞死”那种慢郎中。

5.上课不听课,学不懂,根本不会做。这种孩子在雅墨10班不少于10个。现在的初中难教就在这里,不论学懂没学懂,孩子都得小学毕业上初中。讲真,这些孩子也真是可怜,小学拖破车拖6年,初中还得拖这个破车3年,最后拖成个“精神残疾”。

6.不善于倾听,也不登记作业,回家该做什么全然不知。雅墨10班有个特别不懂倾听的孩子。我看他写出来的作文,都没入门,思路全是乱的。小学读了6年,连标点符号要独占一格都不知道,我问他原因,他竟然说小学老师从没跟他讲过。我不太相信,这可是在深圳啊,小学老师再不专业,也懂得写作文时,标点符号要独占一格啊。

7.纯粹是贪玩,怕辛苦,逃避写作业。

8.没有责任意识,想做就做,不想做就丢一边。

9.作业量大,时间不够,完不成。

10.作业难度大,多数题不会做。

11.家长、老师过分宽容。用孩子们自己的话说,哪个老师好说话,就逃避哪个老师的作业。家长好说话,就欺骗家长。总之,看客下菜碟。小学6年,怎么会炼出这么多滚刀肉?可怕!

12.习惯在家长的监管之下完成作业,一旦家长撒手不管,作业也就不做了。

13.缺乏上进心,不在乎自己的学习。

14.脑子反应慢,跟不上课程。

15.零基础,完全学不懂。

16.懒虫上脑,懒精大条,赖过一次算一次。

以上16条,全由雅墨10班提供,我基本上原文摘抄。有些爆文,我都不好意思摘出来了。比如向我透露如何应付老师的罚抄(用3支4支,甚至5支,排着抄,一抄就是5遍),如何躲避老师检查作业(凡没做作业,就推说作业在家里忘记带了。如果这个老师不好说话,躲不过,中午就回家狂抄。如果这个老师好说话,忘性大,就装傻,中午回去也不管,再问,再小心翼翼失魂落魄地说又忘记了)。总之,你老师有上策,我就有下策。斗智斗勇,做学生的,不会输给你老师!毕竟,你老师是一个人,学生是一群人,一个人的智慧哪里抵得过一群人呢?

还好,这些熊孩子爆料之后还是给了我一些干货,建议我如何处置班级里涌现出来的老赖,我暂不评论他们的策略是否有价值和操作性,先呈上他们的建议吧,如下:

1.采用手拉手的师徒结对形式,由师傅来督促徒弟完成作业。徒弟完不成,师徒都要受罚。

2.建议家长与孩子约法三章,一回家就写作业,写完才可以玩耍,如果违约,就取消用手机,看电视,上网一周的资格。

3.对于那种实在喜欢逃避作业的小孩,建议家长检查作业并在作业上签字。

4.缺乏家长监管,自己又不能管理的,放学之后,在教室里做完作业才回家。

5.对于超过三次不完成作业的行为,取消TA的社团活动一周,再犯再取消。

6.作业完成得好的,可以加分,可以享受一些特权。比如自选座位,比如减少班级卫生任务。

孩子们嘛,提出的建议,始终都还是停留在外部控制上,这不怪孩子,他们能够分析出原因,并且能提出相应的建议,已经是难能可贵了。班主任,在采纳孩子们的一些建议时,也要有自己的思考和立场。比如,这个作业老赖产生的内因和外因究竟是什么?

1.基因要不要考虑进去呢?说实话,读书还是需要一定的天赋的。有些孩子,思考力,行动力就是要慢一些,作为老师,你总是想着要把泥鳅拉成黄鳝,除了把他们拉断,还能做什么?

2.小学的基础要不要考虑进去呢?读书就好比修房子,是万丈高楼从地起,底层建筑都出了漏洞,高层怎么建得起来?

3.父母的素质要不要考虑进去呢?又优秀又负责任的父母带出来的孩子,那真的是人见人爱,花见花开,反之,又蠢笨又没责任感的父母带出来的孩子,那真的是其父母的翻版。

4.孩子个人的自我教育能力要不要考虑进去呢?有些孩子,天生就具有自我教育的能力,即便没有,后天的自我教育能力也很快能开发出来。但有些孩子,自我教育能力是及其欠缺的,也可以这么说,开窍的时间来得太缓慢。

5.教师布置作业的意图要不要考虑进去呢?有些老师,布置作业的时候,只管自己布置,根本没想过这些作业适合哪些孩子做,采取的是一刀切的大一统形式。会做的,自然欢天喜地,不会做的,要死不活,死活不做,或者就直接装死。

鉴于上述种种原因,我对班上的每个作业老赖都会全面分析。情有可原的,原谅。能够模糊的,我就模糊。绝不迁就的,就坚决让其补做。没有听懂,并且有学习愿望的,委托学优生帮忙补课。完全学不懂的,将难度降到最低。总之,给这些老赖们一条生路,也给我们自己留一条后路。

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